INTRODUCTION

 Le Collège n° 6 de Tarnów est né en 1999 comme l'effet de la réforme de l'éducation. La conception que l'école peut être l'institution qui s'autoréforme, qui souvent dépasse les changements dans le système de l'éducation, constituait dans les années suivantes, la base du Programme du Dévelppement de l'Ecole.

Avant tout, l'école doit éduquer et former un jeune homme pour le monde qui change constamment.   En Pologne, en raison de période de transformations, le temps de changements est significatif. Le Programme du Développement de l'Ecole a été établi pour que l'école ne reste pas derrière ces transformations.

Ce programme, avant tout, a pour but la préparation d'un jeune homme pour la vie dans l'avenir. Cela ne sera pas facile. Les élèves devront mener leur vie professionnelle et privéedans le monde nouveau, il leur faudrait savoir changer vite leur qualifications, leur lieu de travail et parfois même être au chômage. Le succès dans l'avenir dépendra, dans la grande partie, de la mobilité de l'homme, de ses capacités créatives et de son initiative. Il serait aussi important d'avoir des prédispositons comme: l'empatie, la tolérance, la compréhension des autres, la communication interpersonnelle, la compréhension des nos propres besoins, nos désirs,nos inquiètudes, donc avoir un équilibre psychique.

C'est pour cette raison que tous les principes de l'école acceptés et modifiés dès le début de l'existance du Collège sont toujours justes. En plus, ils convergent avec les défis de l'avenir décrits dans La stratégie éducative européenne de 2010 acceptée par le Conseil de l'Europe en Lisbonne et dans Le pronostic de l'évolution de l'éducation en Pologne jusqu'à  l'année 2020.

Cela signifie, entre autres, que l'éducation devrait être organisée autour de 4 aspects de  la formation, qui constitueront pour chaque individu ses piliers du savoir.

Ces quatre aspects fondent toujours la base de la mission du Collège n° 6:

apprendre pour savoir

apprendre pour agir

apprendre pour vivre ensemble (pour participer et coopérer avec les autres dans toutes les activités)

apprendre pour être (développer des attitudes civiques conformes aux droits de l'homme, pour être indépendant, capable d'acquérir le savoir et les capacités).

Dans ce contexte - la mission actuelle du Collège n° 6 qui soutient la thèse que: «  L'école est au service du bien de l'enfant parce que l 'enfant est une valeur la plus importante », a été élargie par de nouveaux contenus: « Le devoir de l'école est de munir l'élève de capacités qui lui permettront d'utiliser le savoir et les compétences pour le bien de la société, pour son propre bonheur et pour  l'autoréalisation dans la vie d'adulte. »

Dans ce contexte, la vision actuelle de Gimnazjum « L'éducation pour les valeurs » aura une signification plus ample. Les valeurs les plus importantes sont:

La sagesse, traitée non seulement comme une constante aspiration vers l’acquisition du savoir et des compétences, mais aussi comme un ensemble d'attitudes prouvant la capacité à   l'adaptation aux conditions de la réalité professionnelle, sociale, familliale.

La sagesse comprise comme la conscience de la valeur du savoir et la satisfaction, que l'on peut l'utiliser pour l'autoréalisation et pour la construction de la société consciente.

L'amour, entendu comme le respect des droits de l'homme, de la différence culturelle, linguistique etc.

L'amour comme la tolérance, l’aspiration à l'intégration sociale au nom des principes démocratiques.

La liberté, comprisé comme l'attitude active, l’honnêteté envers l’autre, l'opposition à la discrimination, au rasizm, à la xénophobie, à la marginalisation, comme la liberté de décider de la façon de vivre.

L'école vise alors à la création d’un modèle du diplomé compris comme « La personne bien éduquée, qui consciemment dirige son évolution, qui sait s'adapter à la réalité changeante, qui a la satisfaction du savoir aquis, qui veut travailler pour le bien personnel et social. La personne qui comprend les autres, qui sait collaborer avec eux,qui est ouverte et tolérante. Qui a le respect pour la dignité de l'homme,  qui accepte et respecte ses droits. »

Les tendences du développement économique, culturel, social prevues en Pologne et en Europe  lancent à l'éducation de nouveaux défis et devoirs. Elles exigent de chercher de nouvelles façons d'aide aux élèves avec de différents problèmes. Elles nécessitent d’introduire dans le système de l'éducation les solutions déjà vérifiées et efficaces.

Cette rédaction est née en collaboration du Collège n° 6 de Tarnow avec des écoles partenaires d'Espagne, de France, de Grèce, et de Roumanie au sein du programme SOCRATES COMENIUS 1.3.