„Człowiek jest równocześnie artystą i instrumentem, na którym wygrywa swoje życie,
a piękno jego życia zależy od wyboru wartości, którymi żyje.
Im są one wyższe, tym piękniejsze i szczęśliwsze jest życie”
ks. Karol Hołubicki

Misja i wizja szkoły

Gimnazjum nr 6 w Tarnowie powstało w 1999 r. jako efekt reformy edukacji. Podstawą koncepcji Programu Rozwoju Szkoły było przeświadczenie o tym, że szkoła może być instytucją samoreformującą, często wyprzedzającą zmiany w systemie edukacyjnym. W swych działaniach musi przede wszystkim zmierzać do wychowania i kształcenia młodego człowieka dla świata, który wciąż się zmienia. Stąd Program Rozwoju Gimnazjum nr 6 nastawiony jest przede wszystkim na przygotowanie młodego człowieka do rzeczywistości, która go czeka w przyszłości. Nie będzie to dla obecnego ucznia łatwa dorosłość. Trzeba będzie układać sobie życie zawodowe i rodzinne mimo słabej pomocy w postaci doświadczeń starszych pokoleń czy wzorców kulturowych. Trzeba będzie umieć szybko zmieniać kwalifikacje i miejsce pracy oraz sposób zatrudnienia, a czasem być bezrobotnym. Sukces w przyszłości, zależeć będzie w dużej mierze od mobilności człowieka, jego zdolności twórczych, inicjatywy. Ważne będą przy tym takie predyspozycje jak: empatia, tolerancja, rozumienie innych, komunikacja interpersonalna, wreszcie rozumienie własnych potrzeb, pragnień, obaw.

Od początku powstania Gimnazjum 6, koncepcja pracy szkoły oraz jej Program Rozwoju, oparte zostały na personalistycznej koncepcji wychowania oraz modelu zarządzania poprzez wartości.

Uznaliśmy, że o ile gwarancją stabilności celów wychowania i kształcenia w naszej rzeczywistości jest prawo oświatowe, o tyle tą gwarancją w naszym gimnazjum, będzie wsparcie założeń jego funkcjonowania na wciąż aktualnej i uniwersalnej personalistycznej koncepcji wychowania, mającej swe korzenie w myśli filozoficznej H. Pestalozziego i mocno akcentowanej w społecznej nauce Papieża Jana Pawła II. Pedagogika ta zakłada:

1. Podmiotowe traktowanie dziecka, uznanie jego prawa do godności.
2. Preferowanie nadrzędnych, uniwersalnych wartości chrześcijańskich wynikających z natury człowieka – są nimi: prawda, dobro, miłość, piękno.
3. Takie uczestnictwo nauczyciela w formowaniu sumienia (uczuć, emocji) wychowanka, by ten stawał się coraz bardziej człowiekiem – aby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby przez wszystko co ma umiał bardziej,  pełniej być człowiekiem.
4. Dostrzeganie i rozwijanie predyspozycji (umysłowych, duchowych, fizycznych) oraz talentów uczniów, aby zapewnić im optymalnie harmonijny rozwój, w zgodzie z samym sobą.
5. Tworzenie duchowego autorytetu nauczyciela.
6. Tworzenie w szkole klimatu dla kształcenia, wychowania i opieki.

Stąd, przyjęte i modyfikowane od początku istnienia Gimnazjum założenia rozwoju szkoły, ujęte
w dotychczasową misję i wizję są nadal trafne. Zwłaszcza, że zbieżne z wyzwaniami przyszłości, opisanymi
w Edukacyjnej strategii europejskiej do 2010 r. przyjętej przez Radę Europy w Lizbonie oraz w Prognozie rozwoju edukacji w Polsce do roku 2020. Oznacza to, m.in., że edukacja powinna być organizowana wokół 4 aspektów kształcenia, które będą dla każdej jednostki przez całe jej życie filarami wiedzy. Są nimi, te które stanowiły dotąd podstawę misji Gimnazjum nr  6 :

• uczyć się, aby wiedzieć (aby zdobyć narzędzie rozumienia),
• uczyć się, aby działać ( aby oddziaływać na swoje środowisko),
• uczyć się, aby żyć wspólnie ( aby uczestniczyć i współpracować z innymi na wszystkich płaszczyznach działalności),
• uczyć się, aby być ( człowiekiem, obywatelem tj. prezentować postawy obywatelskie, zgodne z prawami człowieka, aby być samodzielnym, zdolnym do ustawicznego zdobywania wiedzy i umiejętności.

W tym kontekście - dotychczasowa misja Gimnazjum 6, sprowadzona do tezy, że: „ Szkoła ma służyć dobru dziecka, bo jest ono najważniejszą wartością”, została rozbudowana przez dodanie nowych treści (...) „Zadaniem szkoły jest  wyposażenie ucznia w te umiejętności, które pozwolą mu  wykorzystać zdobywaną  wiedzę i umiejętności dla dobra społecznego, własnego szczęścia  i samorealizacji w dorosłym życiu.”

Stąd dotychczasowa wizja Gimnazjum „Wychowanie do wartości” nabiera pełniejszego znaczenia. Wartością wciąż jest:

• mądrość - rozumiana nie tylko, jako ustawiczne dążenie do zdobywania wiedzy i umiejętności ale również, jako zespół postaw, świadczących o zdolności do mobilności, adaptacji do warunków zmieniającej się rzeczywistości zawodowej, społecznej, rodzinnej, jako świadomość wartości wiedzy i radości z jej zdobywania oraz wykorzystywania dla samorozwoju i budowania społeczeństwa wiedzy,
• miłość - rozumiana przede wszystkim, jako poszanowanie praw człowieka, różnorodności
  i odmienności kulturowej, językowej itp., jako tolerancja, gotowość do społecznej integracji w imię demokratycznych zasad,
• wolność - rozumiana jako aktywna postawa obywatelska, otwartość na człowieka, przeciwstawianie się dyskryminacji, rasizmowi, ksenofobii, marginalizacji, jako swoboda
  w podejmowaniu decyzji wpływających na poprawę jakości życia.

W tym kontekście szkoła dąży do wykreowania modelu absolwenta, rozumianego jako „Osoba dobrze wykształcona, która w sposób twórczy i odpowiedzialny kieruje swoim rozwojem, umie przystosować się do zmieniającej się rzeczywistości, czerpie radość z wiedzy i pracy dla dobra osobistego i społecznego. Rozumie innych ludzi, umie z nimi współpracować, jest otwarta i tolerancyjna. Szanuje godność człowieka, uznaje i szanuje jego prawa”.
Tak sformułowane założenia, wypracowane na początku funkcjonowania Gimnazjum nr 6, nakreśliły kierunek pracy i rozwoju szkoły w ciągu pierwszych 5 lat i następnych.